這年頭，各行各業裡都是這麼個現狀，辦事、升職，甚至掛號、看病，處處都要拼資源，靠關係。學校個別老師忍受不了這種風氣，向校長投訴，更有豁出去了向上級反映問題的。但大多最後激不起什麼浪花，最終也是石沉大海，杳無音信。

江鷺也許是個異類，也有些執拗，社會環境越是這樣，她越反感這樣，抗拒這樣。以至這些年為這類的事與宋魁爭執過許多次。他大抵也曾理解過她，知道她如此鑽牛角尖的原因是她母親的過世，但也僅限於剛結婚的那些年。這幾年，大約是職務高了，他身在局中，思想也慢慢有了轉變，很多事的邊界也漸漸開始模煳。

只有江鷺一直沒有變過。母親的死成為她這輩子永遠不可能抹去的一道傷痕，這道傷痕總是在不經意間刺痛她，提醒她這飛蛾撲火般追求公義的勇氣，需要有人銘記和傳遞。

評副高職稱這事上，主觀因素和人為因素太多，干擾也太多，早就不是那麼純粹的考評水平和能力了。江鷺也是多少有些心灰意冷了，即使已經這麼多年過去，還是總覺得繼續努力下去也大機率會是徒勞。於是，自那次病過之後也沒了評職稱的心氣兒，徹底躺平了。

同事聊今年的形勢，她也不插話，直到有老師問她：“江老師，你今年要不要再試試？我們分析你有很大希望。”

江鷺笑著搖頭：“不試，嫌累。”

“我看人家江老師現在狀態挺好，無慾無求才能心寬淡定嘛。我也想通了，何必辛辛苦苦奔這職稱，有些事就不該是我們普通人肖想的。”

“怎麼說都別跟錢過不去啊，真有希望，還是得拼一下。”

“有啥希望，按今年這態勢，我感覺也就是那一兩個人了，其他人大機率又是被畫餅，當牛做馬義務勞動。”

“我覺著怎麼輪也該輪到江老師了吧？”

江鷺心裡一點波瀾沒有，還是搖頭，“可別鼓動我了，哪輪到我啊，前面那麼多老資歷，後面還有後起之秀，我卡中間多少年了，可競爭不過。我就安心搞教學吧。”

大家唏噓打趣著繼續聊下去，江鷺的注意力自他們的談話中模煳，也拒絕自己的思緒總是控制不住地滑向宋魁或與他有關的事。視線落在斜對桌老師隨手扔在桌上的那串檔案櫃鑰匙，隨之想起自己收到的那封信和那把鑰匙來。

前些天同學聚會前，她將信封又拿出來仔仔細細地檢查了一遍，仍舊一無所獲。

紙條上的內容她反覆讀了好幾遍，盛江，鑰匙、再聯絡。到底想傳達什麼資訊？以何種方式再聯絡？

她記得宋魁以前提過，對警方來說，想要追查這樣一封匿名信件的來源不是什麼困難的事，無論是透過技術手段還是調取監控，甚至走訪、摸排，在國內這個環境，想要真正做到匿名不被追查，實際上是基本不可能實現的。

但這不是一起刑事、治安案件，截止目前也根本沒有造成任何影響、損失，以她對基層警力的瞭解，她是不可能寄希望於派出所將有限的人力投入在這種事情上的，更不可能讓宋魁動用公權力去調查這種彷彿惡作劇般沒頭沒尾的小事。

惡作劇。是，她開始禁不住懷疑是不是自己太過敏感、太小題大做了，如果這單純就只是一場惡作劇呢？

飯吃到一半，忽然接到秋秋班主任的電話。

自打秋秋升初中，這還是頭一回班主任直接打來電話找她。江鷺心下一揪，趕緊起身走到辦公室外接起來，“您好，易老師。”

“是宋韞秋媽媽吧？”

江鷺無法剋制語氣的急切：“是，秋秋怎麼了嗎？”

“沒事，你先別擔心，不是什麼嚴重的事。就是她早上語文課的時候玩兒手機、傳紙條，被語文老師看到，就先將她的手機沒收了。秋秋這個問題發生不止一回了，我覺得有必要跟你說一聲，你要是有空的話，方便今天放學來接她一下嗎？咱們聊聊，順便也得把手機交到家長手裡。”

江鷺是下午五點半到的實驗中學。

很諷刺，作為一名中學老師，經常約談家長的她，居然也第一次被約談了。她給宋魁發了個資訊，告知了他女兒今天惹出的禍端。不出意料地，沒收到他答覆。

易老師見到江鷺後，向她解釋了早上課堂的情況：“語文老師領讀課文的時候，她一直跟前座成知遠傳紙條。這是老師收上來的，你看看。”

江鷺從易老師手中接過一張被揉得皺巴巴的紙條，展開，看到上面兩個小孩的筆跡：

-手機帶了沒

-帶了，抽屜

-看資訊

-上課呢，不敢用啊

易老師接著說：“本來傳紙條，只是違反課堂紀律。但是馬老師提醒了以後，兩個人還是不斷搞小動作，後來變成在課桌下玩手機、打字交流。馬老師反映，他們倆不是第一次這樣了，以前為了照顧他們的自尊心，就沒有嚴厲批評，但今天他特別生氣，就把手機收了上來。”

說完，易老師從抽屜將手機拿了出來，交到江鷺手裡。接過來的時候，江鷺感到頭皮發緊、無地自容，彷彿做了錯事的不是秋秋，而是她。

第30章

秋秋現在用的手機，是她小升初之後，暑假期間管她爸要的。理由是，同學都有，她沒有，和小夥伴沒有共同語言。

宋魁起初是站在江鷺這邊，堅決不同意給她買的，但沒幾天就被他女兒攻陷，又轉過頭來改做她的工作了。也怪她當時耳根子軟，沒能堅守原則，害怕孩子被孤立，影響身心健康，最後也就做主給她買了。誰能想到因為一個手機，事情發展到這地步。

但江鷺現在更關心的卻不是玩手機的事，而是前座的這個成知遠，便問：“易老師，您剛說秋秋和坐她前排這個成知遠同學經常傳紙條、發資訊，已經不是第一回 了？”

“是，不光馬老師反映，數學老師也給我反映過。”

“兩個孩子會不會是早戀？”

易老師想了一下，道：“有沒有早戀我不太能確定，但他倆平時關係確實比較要好，經常在一起。這也是個問題，還需要你們當家長的瞭解孩子情感動向，平時也多觀察留意。”

“成知遠成績怎麼樣？”

“比秋秋好一些，但兩個人差不多，都是中游。”說到成績問題，易老師就接著道：“秋秋偏科很嚴重，語文、英語好，這正常，畢竟你是英語老師嘛。但是她數學成績很差，上週數學隨堂測驗，她只考了五十幾分，是全班倒數第二。這週四就要摸底考試，如果她成績名次不好，是要被調換到慢班去的，這你知道吧？”

江鷺凝重地點頭。

“我準備把她和成知遠的座位換開，換到不太熟悉的同學旁邊。數學老師也找她談過兩回話，希望她在這科上多投入一些精力。秋秋是個挺好挺聰慧的孩子，我們都很重視她，但不能光我們重視，家長也要配合。玩手機和課堂紀律問題，得跟孩子好好溝通。”

回家路上，秋秋一直沉默，沒了手機，她顯得有些焦慮。頭扭開朝著車窗外，不知道在想什麼。

江鷺問她：“今天的事，你怎麼想？”

她沒有答話，也沒有轉過頭，但是兩隻手緊張地反覆絞著，能看得出她心中多少是有些不安和愧疚的。

江鷺沒有逼問她，而是先檢討自己：“我知道這段時間我和你爸的關係緊張，給你造成了影響和壓力。這是我們的不對。但是就像我說的，我們在努力尋找辦法解決，這節骨眼上，你更要對自己負責，我和你爸的事不能成為你放任自己、不自我嚴格要求的藉口和理由。”

她嘀咕了一句什麼，江鷺沒有聽清。

她也沒追問，繼續說：“手機和課堂紀律的問題，我會讓你爸找你談的。當時這個手機是你管他要的，他也來給我做工作，幫你打包票，我才同意給你買。你爸信任你，但是現在看你沒有對得起這份信任，我覺得你應該向你爸解釋一下。如果沒有讓人信服的承諾和行動，那你就暫時過一段沒有手機的生活，我覺得也不會有什麼太大的影響。”

秋秋沒有反駁。

江鷺接著問：“數學成績，你覺得有什麼辦法可以提高一下？你是學不懂，找不到方法，還是太懶，做題做得少了？”

“學不懂。”她總算開口，“太難了。”

“那需不需要幫你報個班，找老師輔導一下？”

她沒主意，搖頭：“不知道。”

江鷺覺得這件事有必要找宋魁商量一下，儘快提上日程。她自己上學時數學就不好，平時也沒法輔導秋秋什麼。宋魁當年倒是理科尖子生，但是這麼多年了，恐怕早沒有輔導的水平了，更不要說他現在連輔導的時間都抽不出來。

手機和成績問題都暫時找到了解決方向，江鷺終於問到自己最擔心的問題：“你跟你前座那個成知遠，關係挺好的？”

“還行吧。”