劉順小心翼翼捧好，待他們殿下抬步，便亦步亦趨跟上。

第29章

在鹿衡玉忍著憤懣誦讀過五遍，但武夫學生們卻依舊強著不張嘴時，他的火氣飆升到了頂峰，手裡書卷啪的聲重重拍上阿塔海的書桌。

阿塔海鼻翼翕張噴著怒火，其他武夫們亦憤憤鼓著雙目，與對面的鹿衡玉怒目相視。

“爾等為何不吱聲?可是我誦讀的不清！”

鹿衡玉暴跳如雷，底下武官們死眉瞪眼，可就是不吭聲。

眼見著殿內氣氛愈發緊張，殿外陳今昭著急的張望，想要給裡頭的鹿衡玉打眼色，讓他平心靜氣莫要與他們起衝突，但此刻怒火中燒的對方又哪裡能注意到旁的?

鹿衡玉似是軸勁上來，與這群武官們槓上了。

他們不答，他就一遍遍的問，從質問群將，到最後精準的抓住一人反覆質問。慘遭逼問的就是那阿塔海，沒辦法，誰讓他坐在最前列，且還讓鹿衡玉對他印象深刻。

殿外的陳今昭清楚的看見阿塔海怒髮衝冠，滿臉漲紫的死攥著碩大的拳頭，好似下一刻就能衝著面前的人兜頭砸去。

肉眼可見的，那虎背熊腰的阿塔海就要被逼急了。

陳今昭看得心驚肉跳，偏殿內的鹿衡玉魔怔般還在較勁的質問，“你說，你為何不開口！我離你夠近罷，總不能連你也聽不清罷！”

阿塔海終於忍無可忍吼了句：“別問了，俺不會！”

震天響的怒吼環繞偌大殿宇，殿頂都好似震了一震。

鹿衡玉短暫的耳鳴後，雙眼噴出更勐烈的怒火！

“讀也不會?不是長嘴的事嗎！”煳弄誰呢！煳弄誰呢！

可接下來，那阿塔海又進入了啞巴模式。

被逼急了，就鼓著牛眼來上句，當俺文曲星下凡。

再被逼急了，就雙手勐地朝外一揮，可去你的罷！

眼見殿內的鹿衡玉腳步虛晃，已經掐人中要後仰了，陳今昭顧不上旁的趕緊急步入殿，連扶帶拉的將他攙扶出來。

“你說你，怎麼還較上勁了?再說，身為夫子教書育人，什麼樣學生遇不著，你要氣怕都氣不過來。”攙著體虛氣短的鹿衡玉往配殿方向挪著，她看他臉色發白雙手發顫，一副氣狠了的模樣，不由緩了聲勸道，“行了行了，彆氣彆氣了。也不是多大的事，我剛在外頭琢磨了番，好像有些知道問題出在哪了，一會咱們再好好商討一番……”

清潤輕柔的嗓音由著飄忽的微風，時斷時續的傳來。

上書房殿前，姬寅禮抬手扯松下襟口，抬腿闊步邁過朱檻，織金蟒紋袍擺隨步履疾掠而過。

配殿內，沈硯幫忙著將人攙扶到座上，推了盞茶過去讓他喝口緩緩。

陳今昭捶下痠痛的胳膊，緩了口氣，與沈硯說了大概情況後，又安慰了鹿衡玉幾句。之後她便落座提筆濡墨，在宣紙上迅速書寫的時候，還與兩人解釋了句，“我有些想法，一會與你們細說。”

公孫桓這會剛從文淵閣回來，身後還跟著幾個各抱一摞奏本的年輕官員。知道西邊的偏殿用以給武官們講學來用，他遂吩咐這幾人帶著奏本去東偏殿，令他們仔細看完奏本後就列個章程出來。

待這些年輕官員們行禮退下，公孫桓方捋須頷首。

這些人一路跟隨他與殿下來到皇都，如今能夠在朝堂各部站穩腳跟，都是能入他眼的好苗子，歷練一番可堪大用。

公孫桓進上書房後未見到殿下，不由將詢問的目光看向階下候著的劉順。

劉順小聲解釋：“殿下正在淨房更衣，您且在這稍候。”

公孫桓頷首示意明白，雖有些疑惑劉順為何未侍候殿下左右，但這畢竟不是什麼大事，且也不該他來詢問，這想法也就只在腦中一掠而過。

又過了會，殿下還未出來，公孫桓想起西配殿那新上任的三傑，遂就低聲問了下今日那些武官們的進學情況。

劉順的面色有些一言難盡，公孫桓見此就有些明瞭。

這三傑怕也壓不住這群莽夫們。

“剛奴才隨殿下要進殿那會，正瞧見那鹿榜眼似被氣暈了過去，被陳探花給攙扶了出來。”

公孫桓嘶聲吸氣有些牙疼，這群莽夫竟還變本加厲了，是當真不怕殿下將他們腿給抽斷啊。

又過了約莫兩刻鐘的時間，公孫桓方見他們殿下從屏風後踱步出來，鬢角尚帶水汽，手持巾帕慢條斯理的擦拭雙手。

“殿下。”他忙躬身行禮，待對方叫起，就說起想要將江莫等人帶在身邊歷練一番的打算，言語中並不掩飾對他們的看重。

姬寅禮撩袍落座，蟒袍下的膝蓋微屈，隨性慵懶的坐著。

“我聽說江莫他們在各部衙門，亦做出了些政績?”

“是做出了政績，不過是些微末小績，不值當殿下提及。”說著，公孫桓又躬身請罪，“恕臣下心切，未候殿下王命而擅置他們於東偏殿見習政務，桓望乞恕罪。”

姬寅禮不甚在意的擺手：“小事而已，你願費時誨之，是他們的榮幸，亦是國朝之幸。畢竟，文佑你也是在為朝廷培養良才。”

他知公孫桓有私心，但他更信其私心之上是公心。

公孫桓聞言再次深拜，感動於殿下的寬容與信重。

激盪之餘，愈發暗自提醒自己為公之心莫要偏移。這般，便難免想起西配殿的三傑來，那是殿下要扶持的良才，也算是代表了一方舊朝勢力。

所謂一方獨大不成，齊頭並進方利朝綱。

公孫桓也希望見到三傑代表的舊朝賢才，能與江莫他們代表的西北新貴，來日能於朝堂上大放光彩，既能相互扶持，亦能相互鉗制。

想到劉順提及三傑首日授業受挫，他唯恐三人年輕氣盛憤而懈職，惹殿下反感厭棄，或是生了退堂鼓一蹶不振，壞殿下良苦用心，遂就替那三傑說了幾句好話。

“殿下，我聽說西偏殿三傑那裡，首日授業出師不利?不過桓倒覺得情有可原，畢竟初為人師，教授的學生又是阿塔海他們這些大老粗們，這群清風朗月的才子們，可不是要適應一段時日。”公孫桓帶著些玩笑的語氣，“望殿下可莫要苛責他們過甚啊，年輕人嘛，總歸要多多鼓舞策勵的。”

姬寅禮端過茶碗，持碗蓋輕撫兩下茶湯，方徐緩道，“若些許磋磨都受不住，怕也難堪大用。”

公孫桓聞言倒也深以為然，未再多勸，只道，“或許他們只是一時受挫，畢竟都是良才美玉，指不定就能將殿下交代的差事辦得盡善盡美。殿下，咱也不妨多看看，以觀後效。”

“說的也是。”

將空茶碗扔至托盤中，姬寅禮起身步下臺階，招唿公孫桓跟上，“且去看看他們是個什麼章程。”

公孫桓應過聲趕緊跟上。

待兩人身影消失在殿門處，雙手捧著紅木托盤的劉順方稍稍直起腰，轉身將手裡托盤交給旁邊宮監時，隱晦的目光在那茶碗底部的殘湯上一掃而過。

“所以，授業的最終的目的不是為了彰顯吾等學識幾多淵博，而是讓他們進學有所精益。”

西配殿內，陳今昭在指出問題所在後，又一針見血的總結了句。兩旁已經平心靜氣的沈硯與鹿衡玉二人，提筆不時寫寫記記，若有疑問就會當場提出，而後由陳今昭解答，或由三人一齊商討。

端過茶碗，吃上一口清茶潤潤喉，她按著宣紙上列出的條目順序，接著道：“依照吾等目前情況，可依兩方面來行授業。一為因材施教，二為學不躐等。因材施教為孔聖人所倡導，《論語·先進》有云，‘夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。’，由此可見，學生萬不可一概而論。所謂文以載道，雅俗共教，是咬文嚼字或是通俗易懂，吾等要看授業的學生……寓教於樂也必要貫穿兩者之間，趣味二字亦是授業之要點，用得好，也不失為利器。以《三字經》開篇做例，設想一番，首段輔以孟母三遷的典故穿插講述，學生會不會更明其理，授業會不會更易一層?沈兄你最擅引經據典，不妨想想，《說文解字》中可否予以運用……”

敞開的槅扇窗外，姬寅禮等人透過窗戶望著殿內這一幕。

居中位置之人，輕言細語的提出授業問題所在以及改進意見，分條析理，言之有序，甚至一些新穎觀點不禁令人耳目一新。若遇質疑也會耐心解答，亦會從善如流接受旁人好的建議，不時也挽袖提筆濡墨，在旁補充記錄。

偶爾說到幾處精妙見解時，那人清潤的眼眸就會發亮，眉目間更是藏不住的神采飛揚，自信從容，令人只覺其真可謂是，少年不負凌雲志。

姬寅禮隔窗望著，略有失神。

公孫桓捋須很是欣賞，“見解不俗。說來，三傑也算各有千秋，不枉擔了個傑字盛名。”