今年，自然也不例外。

昨天下午放學後，元和在校門口看見了給保安遞請假條的班長大人和生活委員。

可是這些，元和知道，解析卻不明白。

解析雖然現在就讀於高三，但她還是一個心思至純的小孩子。

小孩子的心裡沒有那麼多人情世故和彎彎繞繞。

他們喜歡誰，不喜歡誰，在平時的言行舉止會體現得淋漓盡致。

解析又與一般的孩子不同，她早慧、內斂、克己，她很少激烈地表達自己的情感和喜惡，她習慣冷靜地看待事物，她常以格格不入的姿態剝離出事物的本質，然後用一種柔和的、甚至可以稱之為中庸的、但是又始終如一地堅持著自己堅守的原則的方式表達著自己。

這是解析的處事方式，是她感到舒適的相處之道。

教師節送月季花，亦是如此。

元和不願去打破。

昨夜下了一場淅淅瀝瀝的小雨，破曉時停息了。

但月季花上殘留的水珠卻留下了秋雨悄然拜訪的痕跡。

元和拂去解析手背上的三兩顆小水珠，目光落在眼前的美景上，輕輕地笑了一下。

“解析，老師可不喜歡排隊。”

“況且，這些花兒已經被折下來了，如果沒有清水的滋潤，花瓣可能會早早蜷縮，到時候怎麼送出去呢？”

錦簇的花團和在其上搖晃的水珠在明媚的陽光的照耀下，嬌豔可人，閃閃發亮。

“小姑娘，你自己清晨在院子裡賞夠了美景，現在……”

元和說到這，住了嘴，又開始輕輕地哼起歌來。

昨天傍晚去飾品店買發帶時，店門口的音響裡一直迴圈播放著同一首歌，振聾發聵。

元和直到現在還記得其中的兩句歌詞，格外應景。

“錯過了花期花怪誰，花需要人安慰……”

小姑娘低下頭來，若有所思。

從辦公室返回教室的時候，解析在路上遇到了搬著一遝試卷的荀子言。

荀子言不是班委，卻常常被他的母親大人光明正大地驅使著壓榨勞動力。

各科老師略有耳聞，也常常在荀子言的駝峰上順手壓上幾根稻草。

小姑娘兩手都提著籃子，騰不出手來。

“不用幫忙。”荀子言看出解析的未盡之意，勾起嘴角，然後三言兩語地從解析口中套出話來。

“元和，花需要人安慰，你家人比花嬌的小妹妹就不需要人安慰了？”荀子言斜睨元和一眼，“留一個似是而非的話頭讓解析發散思維，給人家小姑娘扣帽子，欺負一個小孩子，你可真……”

荀子言氣勢漸弱：“……真不會找理由。”

解析需要安慰？

元和看了一眼回教室後就從桌洞裡取出紙筆、挺直腰背開始奮筆疾書的小姑娘的背影。

這個朋友，有時蠢，有時聰明，真不知道該說什麼好。

元和把皮球踢回去：“那依你之見呢？”

“解析一學起來就是‘兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書’，甚至可以說是走火入魔的狀態。上課鈴和下課鈴對她來說，基本是形同虛設。”

“她都不一定能及時察覺授課老師的變動，這花，自然也不一定能在第一時間送出手。”

“你的顧慮不就能打消了？”

荀子言為自己的絕世聰明沾沾自喜。

元和冷笑一聲，把他從座位上提溜起來。

上週日晚自習結束後剛進行了一週一次的座位輪換，荀子言輪到了緊挨著解析的那一組。

居高臨下的身高優勢，被元和控制住偏向一邊的臉，還有被迫抬高的下巴，讓荀子言窺見瞭解析筆下的全貌。

不知道出於什麼原因，解析今日沒再繼續鑽研班主任兼數學老師給她開的小灶。

整潔的明黃桌面上攤開著一本教科書，內容是物理，物理書的另一側則是一遝潔白的A4紙。

解析正在一張被厚紙板墊著的白紙上筆走龍蛇。

看字型，似乎是草書和行楷的結合體。

即將到來的下一節課，正是物理課。

荀子言：“……”

元和瞥見荀子言一臉失算的模樣，冷哼一聲：“我會沒有你瞭解我妹妹？哼！可笑！”

荀子言搬來了李嫿做援兵：“所以，是什麼原因呢？”

李嫿要來解析大半天的成果，看了半響，點點頭。

“解析很有當醫生的天賦。”看不出門道來的李嫿朝一堆“鬼畫符”吹了口氣，又伸手彈了彈光滑的紙面，“看看，就這手字，無師自通啊！”

洗耳恭聽的荀子言：“……”

他一把把紙從李嫿手中抽回來。

李嫿漫不經心地靠在椅背上，說出自己的發現：“這是解析的筆記，她在提煉教科書裡的重點。不知道出於什麼原因，她沒把答案寫上去。”

為求最快速率地寫完文科作業，元和一早練就了一手狂草。這個習慣，在他選擇理綜高考，不用再動輒一天消耗一根筆芯之後還是沒有改回來。

而荀子言由於書香門第的耳濡目染，習得一手漂亮的楷書，初為正楷，後是行楷。

李嫿作為最熟悉二人筆跡的人，辨認兩種截然不同的字型，並沒有什麼負擔。

不知道出於什麼原因……多麼熟悉的話語，這不就是他沒說出口的疑問嗎！

“這樣看不累嗎？”

荀子言作為一個把行楷寫熟之後就果斷拋棄了正楷的人，對解析在行書和草書之間瘋狂狂跳的書寫方式十分不理解。

對此，解析搖搖頭解釋道：“為了簡便。”

因為是寫給自己看的，所以也不需要考慮別人會不會看懂。

哪種字型要書寫的筆畫少，她就寫哪種字型。

剛開始寫筆記時，落筆前她還會思忖，在構思問題時順帶考慮書寫的字型，後來熟練了，就自然而然地寫下來了。

在很久以前就知道解析可以在行草篆隸等多種字型反覆橫跳的元和下巴高高地揚起，用兩個朝天的鼻孔表達了自己的不屑。

不知道出於什麼原因……荀子言和李嫿的心頭都浮現出一個念頭，那就是——這樣的元和極其欠揍。

李嫿又翻了翻解析課桌上的書，疑惑道：“高一的筆記你應該都看過啊，怎麼還要重新做？”

荀子言終於在各種化學符號間看見了滿篇熟悉的行楷。

他快速地瀏覽一番，不解道：“解析，你做的筆記怎麼都是問題總結？而且，沒寫答案上去？”

解析活動著自己的脖頸，左轉轉右轉轉。

她先看向李嫿：“初中的知識點和高中的內容有一些重複了，我需要系統地整理一遍，以防混淆。”

她又轉向荀子言：“因為這些問題的答案我都會。”

答案都會，所以不需要寫在紙上是嗎？

知識點也都會，只是怕和初中的內容混淆了，所以特意用這種方法進行區分是嗎？

解析的態度很自然，相反，還對他們的大驚小怪表示茫然。

元和給解析揉著有些發紅的手指，一副少見多怪的樣子。

荀子言&李嫿：“……”

不知道出於什麼原因……現在想去si一si。

【作者有話要說】

今天翻了翻文案…… QAQ

最近沒有餘力二更，我……我爭取日更。

看文愉快。

感謝據說這是一頭豬崽子的不離不棄。

第142章 不尋常

在李嫿看來， 今年的教師節一如既往，卻又透著些不尋常。

把日常上課上成數學培訓班的解析莫名其妙地開始做各科教材筆記，並且教材封面緊跟課程表。

上課鈴打響時， 李嫿用眼角餘光瞥見解析從桌洞裡取出了一本生物書。

XX版第一冊。

雖然生物的教學進度已經往高三下學期的教材內容過渡了，但這比起解析之前對數學的情有獨鍾和對其他的旁若無人，這無疑是一個巨大的進步。

從進門起生物老師的臉上就帶著笑意， 他把教案扔在講臺上， 身後背著的手往前一翻， 一個插在淺口玻璃瓶的月季花束在全班同學的注視下穩穩當當地放在講臺中央。

他揮手讓站起身來齊聲祝賀節日快樂的學生們坐下， 笑吟吟地撥弄著燦爛的花球。

“不知道是哪位同學送的，我一個中年男人，沒有在辦公桌上擺花的雅興。看教室裡空曠， 拿來借花獻佛， 大家不介意吧？”

“不介意。”學生們你看看我，我看看你，對這計劃外的禮物丈二摸不著頭腦。

班長送上一個高效能的保溫杯，領了每日用噴壺澆花的囑託。

儀式結束， 生物老師開始上課。

解析的目光遙遙地落在花球上。

此刻夕陽西下，暖黃的餘暉掠過窗外蔥蘢的綠意， 照射在仍然嬌豔錦簇的花團上。

一束束明亮的光線打在玻璃瓶上， 幻化出撲朔迷離的五彩光圈。