解析點點頭，乖乖地坐在椅子上，一筆一劃地認真謄抄，字跡十分工整。

元璟展開昨晚歸納的知識點筆記看了幾眼，又補充道：“如果你能在資料後面寫上相應的單位名稱就更好了，這樣更方便廠家知曉桌子的尺寸。”

元璟一邊上網找英語教材一邊等待，偶爾在抬頭間隙瞄幾眼解析。

他原想故意把紙張藏起，再詳裝一副驚慌失措的樣子，請解析幫忙梳理資料，借機向她灌輸一些有關平面四邊形和長方體、正方體等立體圖形的數學知識，再透過捲尺測量傳授一些辨別東西南北等方位之類的方法和釐米、分米與米之間的單位換算知識。

後來元璟轉念一想，解析可是會解析面部微表情的人哪，於是作罷。

幾分鍾後，元璟收到一份註明長寬高等尺寸，正確計算出表面積與體積，單位名稱無一差錯的資料單。

小心翼翼的元璟：“……”

“謝謝。”

解析露出一個淺笑，腳步輕快地搬出空靈鼓坐在院子裡彈奏《TKZC》。

空靈的樂聲，空靈的曲譜，空靈的氣質，空靈的女孩。

第二位元太監望著解皇帝的背影無語凝噎：“……”

解析，你還記得你是一個在準備跳級考試的學生嗎？

“我吃二十個，給元和準備十八個。解析，你要吃幾個水餃？”元璟往砂鍋裡倒了兩大杓清水，端著一板空蕩蕩的案板走到餐廳。

“八個。”解析回憶起上次吃餃子時自己的食量，篤定地說。

“二十……十八……八，一共是……”元璟朝廚房緊走幾步，對解析囑咐道，“解析，水快滾開了，我抽不出身。你可以數一數餃子，再幫我拿進來嗎？”

解析分成兩個批次把四十六隻白花花的水餃送到廚房的流理臺，一隻不多，一隻不少。

元璟的考驗卻還沒停止，他漫不經心地問：“外面還有幾隻呢？”

兩板六列八行，一板三行五列餘二，扣除四十六隻，是……

元璟在大腦裡快速回憶起餃子的擺放位置和行列個數，一眨眼功夫便算出正確……

解析眼都不眨，脫口而出：“六十七隻。”

稍慢0.000001拍的元璟：正確……答案是六十七。

差之毫釐，失之千裡。

考驗到最後，開始懷疑自己的元璟：是我的計算水平下降了嗎？

望著一旁正專心致志調製醬汁的解析，元璟安慰自己：無論如何，解析的加減運算能力過關了。

元璟是掐著點煮水餃的。於是，幾碗熱氣騰騰的湯水餃剛被放在託盤裡端上餐桌，院子裡便傳來了元和剎車的聲音。

元和把肩上的書包往牆根的蒲團上一甩，換上室內拖鞋，把手中的袋子遞給元璟。

“西瓜！”解析正舉著杓子往胖乎乎的水餃吹氣，看見元和提著一個圓滾滾的西瓜走進來，眼前一亮。

“今天的飯後水果。”元和洗了把手，在解析對面落座，朝她微微一笑。

清冽的水聲夾雜著元璟清朗的聲音從廚房傳來：“這個西瓜有六斤吧？”

元和從口袋裡掏出購物小票瞧了瞧：“3.56千克，七斤多一點。”

“一斤多少？”

“6.5元/500克。”

元和在心中哀歎道：無籽西瓜的價錢就是貴哪！足足比普通西瓜貴了一倍多。可惜之前買給解析吃的西瓜就是無籽的，現在也不好把標準降下來。

算了，要珍惜有錢易買解析樂意的時光。

“單價*數量=總價。那麼你買這個西瓜一共花了……解析？”

解析嚥下口中的餃子皮，口齒清晰，條件反射地回道：“四十六元二角八分。”

“解析，”元璟一手拎著案板和水果刀，一手抱著一個水淋淋的西瓜，把它們放在餐桌上，然後一手固定住西瓜，一手握著鋒利的水果刀在碧綠的瓜皮上比劃道，“今天我們吃二分之一的西瓜，剩下的二分之一放在冰箱明天吃。”

元璟把西瓜一分為二，又把其中半個西瓜切成平均十份，用水果刀移開一些邊角料，自言自語道：“我吃三塊，那麼我所吃的西瓜數量佔今天的十分之三，佔整個西瓜的二十分之三。如果我們三個每人都吃三塊，那麼還剩下……”

“哥，你在幹什麼？”元和神色複雜地看著突然降智的元璟。

“寓教於樂。”不知道自己在元和眼中宛若智障的元璟避開解析的視線，無聲地說。

【作者有話要說】

各位看官，看文愉快呀(^o^)／

第80章 題山

飯後， 解析捧著一部kindle坐在席子上看得津津有味，兄弟倆悄無聲息地來到書房。

元和問道：“寓教於樂，那你快樂嗎？”

“我……”元璟一秒智商上線， “是我教解析，不是解析教我。”

“你確定？”元和不信任地反問道，“據我觀察， 一直都是你在絮絮叨叨、嘀嘀咕咕、翻來覆去地自言自語， 解析頂多在你叫她時給你點回復。你確定你教的是她所需要的？”

想要開口反駁卻不知如何反駁的元璟：“……”

“這種教法教到猴年馬月、地老天荒都教不完， 還是按我的方法來吧。下午放學後我到書店去逛一逛， 挑一些習題集回來。是騾子是馬，做一做就知道。”

雖然解析不是親妹，但元璟還是給了元和一個爆慄。

“哥——”元和捂著猝不及防被敲的額頭。

“你玷汙了我的好朋友的名譽權。”

“為了你的好朋友的未來， 你還是和我並肩作戰吧。”元和快速地瀏覽過元璟做著記號的數學知識點， “看來解析的數學是不用愁了，基礎的知識點她都會，現在只差練題。晚上我買一些試捲回來讓她鞏固幾遍，把握答題的感覺。”

元璟不嚴謹地想：語文估計也沒什麼大問題。

“以解析的閱讀量， 作答課外拓展延伸的閱讀理解綽綽有餘。花幾天時間循序漸進地把課內要求背誦默寫的篇章熟練背默，通讀課文了解大意， 然後再做幾十張卷子練一練看圖寫話， 縮小扣分範圍……”

說話間， 兩兄弟把解析未來十四天語數兩科的任務規劃安排地明明白白。

現在， 只差臨門一腳——英語。

兜兜轉轉， 難題始終是難題， 退無可退， 避無可避。

元璟開啟膝上型電腦， 調出早上整理的文件。

“三年級上冊的英語考察的無非就是二十六個字母的聽寫和課後單詞表裡標紅的單詞， 外加一些課文裡的重點句式。”

元和翻了翻幾套三年級的英語試卷，開始耍小聰明：“出題型別多是選擇填空，沒有一個單詞或是一種句式需要全部寫出。這樣看來，哪怕解析臨時突擊，也只需要混個眼熟，學習難度大大降低。”

元璟不讚同道：“看似走了一條捷徑，實則是目光短淺。”

“我倒是想高瞻遠矚，一步一步給她啟蒙。時間不允許啊！”元和挑釁地說，“難道你能讓解析在兩周內學會英語？”

“我想想。”元璟不接招。

這一想，便想到了元和出門上學，解析睡午覺醒來。

“我想去圖書館。”剛睡醒的解析抱著一個布袋，仰著頭，一雙水光瀲豔的眼睛期盼地望向元璟。

元璟如她所願。把解析送到圖書館後，又開車來到臨江最大的地下圖書城。

圖書城裡，書籍堆積如山，種類琳琅滿目。元璟直奔小學教輔區，一摞摞地搜羅著所需的輔導用書。

傍晚歸家，元和也帶回了一摞沉甸甸的習題集和練習卷。知識的力量太過沉重，元和極有先見之明地拿了一根又長又韌的麻繩把高高聳起的“題山”捆綁在腳踏車的後座上。

解析在書房讀帖，元璟輕悄悄地推門而入，抱著厚厚一摞“題山”的元和緊隨其後。

解析沉浸在古帖的世界中，一心一意地領會古人筆下那一字一形的精妙奧義，對外在事物無知無覺。

——解析，晚上若是有空，你可以先翻一翻這些題目。明天早上七點，我們開始準備跳級考試，好嗎？

元璟從筆筒裡抽出一支筆，在紙上寫下這些話，又在白紙黑字上覆蓋一張早已準備好的計劃安排表，用回形針別在一起，夾在習題集中。

做完這一切，兄弟倆又躡手躡腳地掩門離去。

許久後，解析心滿意足地合上字帖。她看了看牆上的掛鍾，發現為時尚早，還能在洗浴之前再閱讀一個小時。

解析的目光停留在書架上，她上下打量，沒找到閱讀架的蹤影。驟然想起昨晚和李嫿影片時，閱讀架被拿到臥室裡放置平板，還未曾放回書房。

她轉身欲取，卻在緊閉的書房門前被一堆書擋住去路。

書房的天花板上，鑲著幾道明晃晃的燈管，可自動根據室內的人物活動跡象調節環境的明暗程度。

門前一角，柔光慢慢轉化成熾亮，將夾雜在習題集中露出的白紙上的幾個黑字映照地清清楚楚。